Se référant à l'etbnologie et à Fernand Deligny - qui, à l'encre de chine, inscrivait les lignes d”erre des enfants autistes en “trajets” -, Daniel Terral s'interroge ici sur la démarche d`écrire : peut-elle être une autre pratique en travail social ? L`écriture ne contstitue-t-elle pas un outil dans l'approche professionnelle de l'action éducative et dans la définition d`une identité professionnelle ?

A côtoyer depuis plus de vingt ans des enfants fous, psychotiques, autistes, scltizophrènes, arriérés inéducables, incurables, enfants en marge, Daniel Terral a accumulé notes, traces, repères d' un itinéraire singulier. Que peut être le travail aussi obstiné soit-il d”un éducateur face à Finépuisable ardeur déconstructrice d'un enfant fou ? Pour lui, cette démarche patiente, ardue, têtue qui transforme en expression une gestuelle inconsidérée, qui donne sens à ce qui en parait dépourvu passe par l'écriture. Ecrire - même si ce n`est que
dans le quotidien institutionnel, dans les notes, comptes rendus, cahiers de liaison - suppose de passer du voir au savoir par l`expérience de la clinique.

Or comme le dit Roger Gentis dans sa postface "écrire n'est jamais innocent, écrire fait toujours violence", c`est ainsi que le lecteur est invité à suivre l'auteur dans ce courageux engagement.