Alain NOBLE

Comme Co-Auteur

Difficulté d'apprentissage, Education nationale, école, élève, fonction paternelle, fonction phorique, incestuel, masochisme, psychologue, réunion pluri-professionnelle, hologramme, séparation, subjectivation.

Noble, A. (2022). Les espaces d'écoute dans l'école. Liens avec les parents et entre les enseignants. Lyon, Chronique sociale.
Noble, A. (2022). Le Rased, un espace d’écoute des enseignants. Le Journal des Psychologues, 3, n° 395, 67-71.
Noble, A. (2021). Soutenir le je(u) des différences à l'école. Rôle et place du psychologue. Lyon, Chronique sociale.
Noble, A. (2020). Jeu d'échecs, outil de médiation. Bookelis.
Noble, A. (2020). Le confinement comme expérience de l'épreuve de réalité. Psychologie & Education,3, 47-53.
Noble, A. (2020). Vous avez dit une école bienveillante ? AFPEN, Actes du 26ème congrès National, 299-310.
Noble A. (2019). Certains secrets ne s’écrivent pas. Actes du XXXIIIe congrès de la FNAREN. L’Erre, p.51-57.
Noble A. (2019). Qu’est-ce qu’écrire et lire à l’école ? Enfances & Psy, 81, 166-175.
Noble A. (2018). Ecole et altérité: un paradoxe? Actes du 6ème colloque international 2016. UNIRéS, 227-229.
Daniel J. L. & Noble A. (2018). Un dispositif d’accompagnement dans les écoles primaires : place et rôle du psychologue dans les cellules d’écoute. Psychologie & Education, 2, 95-106.
Noble A. (2018). L’apprentissage de l’écrit et l’angoisse de séparation. Envie d’école, 94, 7-10.
Noble A. (2017). Un enfant atypique à l’école. Le travail du psychologue à l’école. Chronique sociale. Lyon, 111-118.
Noble A. (2017). Ecole et disparités : un paradoxe. Psychologie & Education, 1, 27-36.
Noble A. (2016). Pour éviter que la séparation prenne le chemin de la rupture. Psychologie & Education, 2, 19-27.
Noble A. (2016). L’enfant imaginaire à l’école. AFPEN, Actes du 24ème Congrès National, 2015, p.484-497.
Noble A. (2016). Quand l’ombre de l’enfant imaginé erre dans l’école. Psychologie & Education, 1, 9-17.
Noble A. (2015). Pour éviter que la séparation prenne le chemin de la rupture. Interactions, Réunions Partenaires RASED 2015. FNAME, 40, 25-29.
Noble A. (2014). Quelle aide pour les difficultés d’apprentissage ? AFPEN, Actes du 23ème Congrès National, 2013, 278-288.
Noble A. (2014). Masochisme et difficultés d’apprentissage. Enfances & Psy, 60, 161-168.
Noble A. (2014). A propos du Rapport Delaubier sur la grande difficulté. Lettre de l’AFPEN, 2014-2.
Noble A. (2014). Apprentissage et masochisme ; un nœud complexe. Psychologie & Education, 1, 25-37.
Daniel J. L. & Noble A. (2013). La cellule d’écoute psychologique dans les écoles primaires. Psychologie & Education, 4, 76-84.
Noble A. (2013). Les difficultés d’apprentissage ; quel type d’aide ? Psycho média, 43, p. 52-57.
Noble A. (2013). Difficulté d’acquisition du langage écrit ; quelle aide ? Psychologie & Education, 1, 55-68.
Noble A. (2012). Proposition d’un cadre pour les enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit. Enfances & Psy, 55, 137-145.
Noble A. (2012). L’arène privée ou les devoirs à la maison. Journal des Psychologues, 301, 67-70.
Noble A. (2012). L’entretien enseignant-parents. Psychologie & Education, 1, 57-67.
Noble A. (2011). L’alliance pédagogique. Psychologie & Education, 2, 9-18.
Noble A. (2011). Analyse d’une situation d’un enfant instable à l’école. Psychologie & Education, 2, 19-32.
Ecriture d’un chapitre (1997). Le Larousse du Jeu d’échecs. Paris, Larousse-Bordas.
Noble A. (1997). Le jeu d’échecs, une façon d’articuler l’affectif et le cognitif. Journal des Instituteurs, 10, 60-76.
Noble A. (1995). Le jeu d’échecs, un outil pour les élèves de l’école et du collège. Poitiers, C.R.D.P Poitou-Charentes.