Alain NOBLE

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  • Noble A. (2019). Certains secrets ne s’écrivent pas. Actes du XXXIIIe congrès de la FNAREN. L’Erre, p.51-57.
  • Noble A. (2019). Qu’est-ce qu’écrire et lire à l’école ? Enfances & Psy, 81, 166-175.
  • Noble A. (2018). Ecole et altérité: un paradoxe? Actes du 6ème colloque international 2016. UNIRéS, 227-229.
  • Daniel J. L. & Noble A. (2018). Un dispositif d’accompagnement dans les écoles primaires : place et rôle du psychologue dans les cellules d’écoute. Psychologie & Education, 2, 95-106.
  • Noble A. (2018). L’apprentissage de l’écrit et l’angoisse de séparation. Envie d’école, 94, 7-10.
  • Noble A. (2017). Un enfant atypique à l’école. Le travail du psychologue à l’école. Chronique sociale. Lyon, 111-118.
  • Noble A. (2017). Ecole et disparités : un paradoxe. Psychologie & Education, 1, 27-36.
  • Noble A. (2016). Pour éviter que la séparation prenne le chemin de la rupture. Psychologie & Education, 2, 19-27.
  • Noble A. (2016). L’enfant imaginaire à l’école. AFPEN, Actes du 24ème Congrès National, Angers 2015, p.484-497.
  • Noble A. (2016). Quand l’ombre de l’enfant imaginé erre dans l’école. Psychologie & Education, 1, 9-17.
  • Noble A. (2015). Pour éviter que la séparation prenne le chemin de la rupture. Interactions, Réunions Partenaires RASED 2015. FNAME, 40, 25-29.
  • Noble A. (2014). Quelle aide pour les difficultés d’apprentissage ? AFPEN, Actes du 23ème Congrès National, Nice 2013, 278-288.
  • Noble A. (2014). Masochisme et difficultés d’apprentissage. Enfances & Psy, 60, 161-168.
  • Noble A. (2014). A propos du Rapport Delaubier sur la grande difficulté. Lettre de l’AFPEN, 2014-2.
  • Noble A. (2014). Apprentissage et masochisme ; un nœud complexe. Psychologie & Education, 1, 25-37.
  • Daniel J. L. & Noble A. (2013). La cellule d’écoute psychologique dans les écoles primaires. Psychologie & Education, 4, 76-84.
  • Noble A. (2013). Les difficultés d’apprentissage ; quel type d’aide ? Psycho média, 43, p. 52-57.
  • Noble A. (2013). Difficulté d’acquisition du langage écrit ; quelle aide ? Psychologie & Education, 1, 55-68.
  • Noble A. (2012). Proposition d’un cadre pour les enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit. Enfances & Psy, 55, 137-145.
  • Noble A. (2012). L’arène privée ou les devoirs à la maison. Journal des Psychologues, 301, 67-70.
  • Noble A. (2012). L’entretien enseignant-parents. Psychologie & Education, 1, 57-67.
  • Noble A. (2011). L’alliance pédagogique. Psychologie & Education, 2, 9-18.
  • Noble A. (2011). Analyse d’une situation d’un enfant instable à l’école. Psychologie & Education, 2, 19-32.
  • Ecriture d’un chapitre (1997). Le Larousse du Jeu d’échecs. Paris, Larousse-Bordas.
  • Noble A. (1997). Le jeu d’échecs, une façon d’articuler l’affectif et le cognitif. Journal des Instituteurs, 10, 60-76.
  • Noble A. (1995). Le jeu d’échecs, un outil pour les élèves de l’école et du collège. Poitiers, C.R.D.P Poitou-Charentes.
  • Noble A. (1994). Lutter contre l’échec avec des échecs. Journal des Instituteurs, 2, 7.
  • Noble A. (1993). Fichier auto-correctif, le jeu d’échecs à l’école. Poitiers, CRDP Poitou-Charentes.
  • Noble A. (1991). Le jeu d’échecs à l’école. Poitiers, CRDP Poitou-Charentes.

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