Les chemins de l’apprentissage

Numéro 63 - Revue trimestrielle Avec la participation de Jean-Robert APPELL, Patrick BEN SOUSSAN, Michel BRIEX, Évélio CABREJO PARRA

Thomas CASCALES, Myriam DAVID, Anne-Sophie DELECOUR, Patricia DENAT, Hélène DUTERTRE-LE PONCIN, Françoise FAVEL-LAPUJADE, Chantal GROSLEZIAT, Paul HUGUEN, Jacky ISRAEL, Eva KALLO, Karine PARRAIN, Dominique RATEAU, Isabelle SAUER, Véronique SCHRIVE, Nicole SIMON-BOGAERS, Anna TARDOS, Madeleine VABRE, Julianna VAMOS, Graziella VEGIS, Catherine VIDAL

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Dans notre société inquiète et pressée qui prône la culture du résultat et de la performance, la sur-stimulation et les apprentissages précoces sont de mise, portant gravement atteinte au temps nécessaire dans les processus d'apprentissage, le temps de la pensée et de l'intériorisation.
Les processus d'apprentissage sont encore mal connus ainsi que les conditions de leur développement.
Le jeune enfant est éminemment actif dans ses apprentissages, il a besoin d'exercer les capacités mises progressivement à sa disposition au fur et à mesure de la maturation de son système neuro-sensori-moteur, de l'évolution de ses intérêts et de sa vie émotionnelle et psychique. Il a besoin de tâtonner, d'expérimenter, de répéter pour s'approprier des connaissances et devenir compétent. Il apprend à apprendre, construit ses propres stratégies d'apprentissage et organise sa pensée.
La façon dont l'enfant apprend (versus « est enseigné ») influence la façon dont il se perçoit et organise ses savoirs et construit sa pensée

Dans la revue

Spirale - la grande aventure de Bébé

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