Grandir avec une surdité
Numéro 59 - Revue semestrielle
Avec la participation de
Salomé AKRICH,
Rachilde BENELHOCINE,
Angélique BROSSARD,
Zoubida BERRADA
Chantal CLOUARD,
Bertrand DAVODEAU,
Aurélie DE CLERCK,
Jean-Michel DELAROCHE,
Pascale DELLAVALLE,
Sonia DITTE,
Claire FAVROT-MEUNIER,
Martine FRISCHMANN,
Marcela GARGIULO,
Valérie GARRAUD,
Marine HAMELIN,
Sandra HENRY,
Ingrid KALTWASSER,
Elisabeth LASSERRE,
Gwenaelle LECLERE,
Elise LEGENDRE,
Natalie LOUNDON,
Alice MARTINS,
Anne MAYEUR,
Amandine NAVARRE,
Marie-Françoise OBSTOY,
Erika PARLATO-OLIVEIRA,
Anne-Sylvie PELLOUX,
Cécile PLEAH,
Annonciade PLECY,
Maurane POTERLOT,
Caroline REBICHON,
Florence RICHARD,
Mathilde SELLOUM,
Virginie TONNELLIER,
Sandrine VOROS,
Agnès VOURC'H,
Anne VOYNET
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Étant donné l’ampleur du sujet concernant les surdités chez l’enfant et le nombre important de contributions qui en a résulté, nous lui consacrons un deuxième numéro de la revue Contraste.
Le numéro précédent a permis de faire une mise au point et de présenter une vue assez large des progrès les plus récents dans les domaines du dépistage, du diagnostic, de l’étiologie et de la compensation des déficits. Les questionnements que ces progrès soulèvent et l’importance d’un accompagnement précoce des enfants atteints de surdité et de leur famille y ont aussi été traités.
Le présent numéro fait le point sur les pratiques - en particulier celles des CAMSP spécialisés en surdité et celles d’une unité thérapeutique pour enfants sourds. Elles sont le fruit des avancées mentionnées ainsi que des acquis à l’entrecroisement de différents champs, ceux des neurosciences, du neurodéveloppement, du développement psychologique, de la psychologie cognitive, de la psychologie clinique, de la psychanalyse… Cela permet d’appréhender les situations dans leur complexité. La compréhension des processus cognitifs, développementaux et d’apprentissage des enfants sourds s’en trouvent renouvelés. Les troubles qui peuvent être associés à la surdité en sont ainsi mieux identifiés et pris en compte. Tous ces sujets ne sont pas sans avoir soulevé et sans soulever encore de nombreuses questions, notamment sur le projet linguistique pour chaque enfant sourd dès le plus jeune âge, comme le montrent également les différents témoignages. Il n’est effectivement pas concevable, de par l’existence d’une communauté des sourds, de parler des surdités sans évoquer les enjeux qu’elles soulèvent, tels ceux, fondamentaux, de l’identité et de l’appartenance.
Dans la revue
Contraste - Enfance et handicap
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