Annie CARDINET

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Docteur en Sciences de l'éducation
Formateur de l'Institut Feuerstein, ICELP, Centre de recherche international pour le développement de la propension à l'apprentissage - Jérusalem - Israël
DESS fonction formation en entreprise - Paris Tolbiac

Depuis 1988 : chargée de cours université Paris V Descartes,
            depuis 2005: animatrice pédagogique du diplôme universitaire
« gestion des conflits , négociation, médiation »

Depuis 1996 : consultante indépendante,
thérapie de l'apprentissage, médiation, formation, coaching,

*Médiations en entreprise et dans les familles avec des personnes
      ˚ de bas niveau de qualification,
       ˚ déficientes mentales,
        ˚ ou souffrant de handicaps sociaux.
*Aide et accompagnement de managers concernés par ces problématiques.
*Accueil en cabinet: difficultés scolaires et accompagnement éducatif de handicaps.

 

 

 

Comme Auteur

Apprentissage - dynamique mentale - thérapie de l'apprentissage - communication désarmante - médiation - gestion des conflits - médiation cognitive

Feuerstein - Vygotsky - Bruner - Rogers

Rencontres majeures : celle du Professeur Feuerstein, dès 1985, qui m'a fait confiance, m'a formée et conseillée pendant plus de 20 ans, et celle de son associé, le Professeur Yacov Rand qui m'a accompagné dans mes premières journées de formateur associé à l'ICELP.

Grâce au professeur Britt-Mari Barth, ce sont les travaux de Bruner qui sont venus enrichir mon expérience.

André de Peretti m'a ouvert la porte de la pensée de Carl Rogers.

 


Micheline Flak, fondatrice du RYE, réseau international pour le yoga dans l'éducation, a guidé mes pas dans les expériences de relaxation, de travail corporel pour développer les qualités d'attention et de concentration.

Un travail sur mon expérience de vie m'a fait rencontrer Jacques Lévine, me ramenant à mes débuts d'études en psycho.

Mais tout cela ne serait rien sans les enfants, jeunes ou adultes qui m'ont fait grandir à travers leurs diverses problématiques : difficultés scolaires, handicaps physiques, mentaux, sociaux, sans oublier les grands marginaux qui ont fait parti de ma vie une vingtaine d'années.

 

 

 

La conceptualisation d'une approche éducative et thérapeutique de l'apprentissage « thérapie de l'apprentissage » concentre mon énergie, doublée de la construction d'une méthode d'apprentissage de la lecture à destination d'enfants trisomiques ou présentant une déficience mentale.

L'analyse des situations conflictuelles, les modalités de communication qui permettent d'en sortir gagnant/gagnant sont l'autre versant de mon travail actuel.

Ces deux pôles qui paraissent appartenir à des sphères différentes sont liés par la problématique des changements de représentation. Ce qui me passionne touche au déclenchement de ces processus de changement.

 

- Dunod: Pratiquer la médiation en pédagogie, 1995

-  Chronique Sociale: Développer les capacités à apprendre, 2009

- Contributions:

* « La médiation est-elle rogérienne », in Carl Rogers et l'action éducative. sous la direction de Jean-Daniel Rohard, éditions Chronique Sociale Lyon, collection Pédagogie/Formation, janvier 2008
* « Des changements... » in La pédagogie à visage humain Reuven Feuerstein et Antoine Spire, éditions Le bord de l'eau, février 2006.
* « Les stages modulaires pour chômeurs de longue durée » in Apprendre à penser le programme de R.Feuerstein : une issue çà l'échec scolaire Rosine Debray, éditions ESHEL, Paris, 1989, chapitre 8.

 

Comme Auteur

Trajets
© 2000
16x24 250 p. épuisé
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