Jeannine DUVAL-HERAUDET

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Jeannine Duval-Héraudet est superviseur, formatrice d’adultes auprès d’enseignants spécialisés ou de l’enseignement secondaire et auprès de professionnels de l’éducation spécialisée. Psychopédagogue de formation, elle est docteur en Sciences de l’éducation et titulaire d’un DU d’analyse de la pratique professionnelle.

Notions : Ecoute, Difficulté, relation d'aide, accompagnement
Concepts : issus principalement de la théorie psychanalytique
Auteurs de référence (principaux mais non exclusifs...) : ANZIEU D., AULAGNIER P., BION W.R., BLEGER J., CIFALI M., DEJOURS Ch., DOLTO F., FREUD S., EIGUER A., GUILLAUMIN J., KAËS R., LACAN J., LEVINE J., ROGERS C.R., ROUCHY J.C., THIS B., ROUZEL J., WINNICOTT D.W., ...

Enseignante en école maternelle, auprès d'adolescents handicapés physiques, en classe d'adaptation auprès d'enfants présentant des troubles du comportement, puis comme rééducatrice en CMPP et en RASED (Réseau d'aides spécialisées pour les Elèves en Difficulté).
Une formation spécialisée en psycho-pédagogie, et en parallèle des études universitaires en Sciences de l'Education, ont orienté mon activité professionnelle vers le domaine de la relation d'aide au sujet en difficulté, que ce sujet soit un enfant, un adolescent, un parent, un professionnel. Mes différents travaux universitaires ont abouti à une thèse clinique dans le champ de l'aide à l'élève en difficulté.
Ma fonction d'accueillante en Maison Ouverte m'a permis de compléter mon approche de la parentalité et mon intérêt pour l'écoute des parents et de leurs questionnements.

Ce sont sans doute les mots de partage, d'accompagnement, de co-réflexion et de co-construction qui résument le mieux aujourd'hui mes centres d'intérêt.
J'ai publié sur mon site, en accès libre, les textes de mes conférences et articles.
Mon activité professionnelle actuelle est orientée selon trois axes que je vis comme étroitement complémentaires : la formation initiale de professionnels du champ social et éducatif, la formation continue de ces mêmes professionnels et leur accompagnement en Analyse de pratique, analyse de ce qui se joue dans la relation, et en particulier dans la relation avec l'enfant, l'adolescent ou l'adulte confronté à une difficulté «ordinaire » ou à la pathologie.

Superviseur PSYCHASOC (Psychanalyse et Travail Social), j'interviens en supervision d'équipes de professionnels de l'éducation spécialisée, de l'enseignement spécialisé et de l'enseignement secondaire (Collèges, EREA, Lycées Professionnels) et en formation de superviseurs.

2009, L'enfant en difficulté à l'école : construire ensemble des réponses - Pourquoi des entretiens ? Avec qui ? Comment ? Nîmes : Champ social, 245 p.
2001, Une difficulté si ordinaire, Les écouter pour qu'ils apprennent, Paris : EAP, 373 p.
2001, Tendre vers une collaboration constructive, créatrice, avec les parents, IN La nouvelle revue de l'AIS, n° 16, 4e trimestre 2001, pp. 53-57
2000, Qui suis-je ? Des « petites histoires » pour se (re)construire et pour pouvoir apprendre..., IN Confluences n° 46, juin 2000, revue des CMPP et des CMSP, ANCE, pp. 12-21.
2000, Jeu de mort, jeu de vie. Angélique devient une élève, IN EMPAN : Réussir l'école, n° 38, Juin 2000, pp. 26-38.
1998, La rééducation à l'école, Un temps « entre-deux » pour se (re)trouver en reconstruisant son histoire et son identité « d'enfant-écolier-élève », Thèse de Doctorat en Sciences de l'Education. Lyon II, éd. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 796 p.
1997, Lire le(s) jeu (x) en rééducation, Envie d'école n° 9, Janvier 1997

jeannine.hearudet@orange.fr



http://www.jdheraudet.com

Comme Auteur

érès poche - travail social & handicap - psychanalyse et travail social
© 2015
11x18 408 p. 18 €

Inédit

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