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Catherine WEISMANN-ARCACHE
Catherine Weismann-Arcache, psychologue, maître de conférences émérite en psychologie clinique et psychopathologie, laboratoire CRFDP, EA 7475, université de Rouen
Comme Co-Auteur
- HPI. Des idées reçues aux réalités cliniques
- Dynamiques de la projection
- Culture et psychisme
- Les écrans de nos enfants
- L'interprétation des épreuves projectives
- Aux fondements psychanalytiques des méthodes projectives
- Les troubles du registre obsessionnel chez l’enfant et l’adolescent : quelles organisations psychiques ?
- Mort et travail de pensée
Approche psychanalytique :
- petite enfance/enfance, parentalité/famille ;
- développement psychique : troubles et « handicaps » actuels, anachronismes et dysharmonies ;
- sublimation et processus de pensée dans les situations extrêmes : troubles du spectre autistique, haut potentiel, filiations particulières.
Méthodologie : évaluation psychologique approfondie (entretien, observation, Wechsler, Piaget, et méthodologie Projective de l'école de Paris).
Catherine Weismann-Arcache est aujourd'hui enseignant-chercheur à l'université de Rouen, elle est psychologue clinicienne et psychanalyste pour enfants, bébés, adolescents et adultes, avoir été psychologue scolaire. Elle poursuit ses travaux sur :
- les processus de pensée, le haut potentiel, la créativité et le traumatisme ;
- les processus de développement, les anchronismes et les dysharmonies ;
- les processus de prarentalité contemporains.
Projet subventionné par le GRR (Grand réseau de recherche en Normandie) et l'IRish (Institut de recherches interdisciplinaires sciences de l'homme 2011-2013 : Intelligence et Handicap : le paradoxe du haut potentiel intellectuel et de la vulnérabilité mentale).
Collaboration 2010-2013 : recherche Dépression/haut potentiel méthodologie TAT- MDIC. CNAHP (Centre national d'aide aux enfants et adolescents à haut potentiel), codirigée par le professeur Sylvie Tordjman et Catherine Weismann-Arcache, 2010-2013.
Les surdoués, du bébé à l’adolescent. Les destins de l’intelligence, Paris, Éditions Belin, coll. « Naître, Grandir, Devenir », 2009, 352 p.
« Sublimation chez l’enfant et éducation. La sublimation selon les âges de la vie », dans S. de Mijolla-Mellor (sous la direction de), Traité de la Sublimation, Paris, Puf, 2012.
« A. Freud, L’évaluation pathologique », dans J.Y. Chagnon (sous la direction de), Commentaires de textes fondamentaux, Paris, Dunod, 2012, p. 198-205.
« M. Misès, Révision des concepts d’arriération et de débilité mentale », dans J.Y. Chagnon (sous la direction de), Commentaires de textes fondamentaux, Paris, Dunod, 2012, p. 254-263.
Avec S. Tordjman, « Relationships between Depression and High Intellectual Potential », Depression Research and Treatment, 2012, article ID 567376, 8 pages doi:10.1155/2012/567376.
« Parents tardifs, enfant précoce ? Assistance médicale à la procréation et haut potentiel intellectuel », Psychiatrie de l’enfant, vol. 56, 2013.
« Les mauvaises graines. Retentissement des problématiques d'infertilité sur le jeu des identifications croisées parents/enfants. La solitude des parents "autoentrepreneurs" », Dialogue, n° 199, 2013.
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