Pour un travail social indiscipliné

Participation des citoyens et révolution des savoirs

Préface de Marcel JAEGER

Cet essai aborde les mutations théoriques qu’implique le passage d’une intervention sociale sur les publics à une intervention sociale avec les publics. Il propose aux professionnels ou aux futurs travailleurs sociaux un outillage réflexif pour mieux appréhender cette possible révolution du travail social.

« La question sur laquelle se penchent, avec un regard neuf, Jean-Louis Laville et Anne Salmon est de saisir les conditions de légitimité des savoirs expérientiels et de faire reconnaître des apports scientifiques résultant des “savoirs d’action”. Voilà ce qui donne tout son sens à cette réflexion épistémologique et constitue l’intérêt de ce livre, véritable leçon d’optimisme, au moment où tout le monde se plaint de la baisse d’attractivité du travail social.

Cet ouvrage peut être un levier bienvenu pour la formation des professionnels, à plus forte raison si l’on considère qu’elle n’est pas seulement affaire de transmission de savoirs établis, mais qu’elle aide à forger un esprit critique, favorise l’ouverture intellectuelle et contribue aux débats démocratiques que les étudiants, formateurs, chercheurs et personnes accompagnées sont fondés à approfondir. » Marcel Jaeger

Dans la collection

Intervention sociale

À propos des auteur·e·s

Jean-Louis Laville est sociologue, économiste, professeur du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), titulaire de la chaire Économie solidaire, chercheur au laboratoire HT2S.

Anne Salmon, philosophe et sociologue, est professeure des universités au CNAM, chercheuse au laboratoire Histoire des technosciences en société (HT2S). Elle est responsable du master Recherche en travail social.

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Détails
Parution : 17 mars 2022
EAN : 9782749273204
11x18, 224 pages
Intervention sociale
Thème : Société
TCD : 2022

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Mots-Clés

sciences humaines théorie Philosophie travail social savoir épistémologie citoyenneté démocratie platon intervention psychosociale métaphysique savoir expérientiel Descartes René Dewey John Habermas Jürgen