La toute petite enfance : en « contexte ordinaire », en « situation de pauvreté », un « défi face aux écrans »

Les connaissances scientifiques issues de la psychologie du développement, de la clinique, de la pédiatrie, des sciences sociales et des neurosciences convergent aujourd'hui vers un même constat : les premières années de vie (y compris le temps de la grossesse) constituent une période fondamentale, au cours de laquelle se construisent les fondements du développement, de la santé physique et psychique, et du devenir de chaque enfant.

Parce que chaque enfant doit pouvoir grandir dans un environnement favorable à son épanouissement, cette formation propose de replacer la petite enfance au cœur des enjeux de santé publique, d'équité sociale et de prévention. Dans un « contexte de vie ordinaire », elle invite les professionnel.le.s à approfondir leurs connaissances des théories et processus développementaux. Au croisement des travaux scientifiques les plus récents et des réalités de terrain, cette formation vise à renforcer les compétences des professionnel.le.s afin qu'elles et ils puissent analyser les situations avec davantage de sensibilité, adapter leurs pratiques et contribuer à promouvoir le développement harmonieux de chaque enfant.

Tout en portant un regard critique et éclairé sur les contextes de vie qui façonnent les trajectoires des jeunes enfants, deux défis majeurs de notre époque poursuivront le fil conducteur de cette formation :

• « Vivre et grandir dans un contexte de pauvreté » : les inégalités sociales s'inscrivent très tôt dans les parcours de vie et influencent profondément le développement du tout-petit. Comprendre leurs mécanismes, identifier les facteurs de risque et de protection et mobiliser les ressources disponibles constitue un enjeu essentiel pour agir dès les premières années de vie.
• « La surexposition aux écrans : accompagner sans stigmatiser » : les usages numériques occupent désormais une place centrale dans la vie des familles. Cette formation propose une lecture scientifique des effets des écrans sur le développement du tout-petit, afin de permettre aux professionnel.le.s d'accompagner les parents avec discernement et de soutenir les pratiques favorables au développement de l'enfant.

Chaque participant aura accès à des ressources pédagogiques sur Cairn.info, à travers une liste de lecture conçue par la formatrice.

Dans un contexte de vie « ordinaire » : 

• Acquérir ou perfectionner des modèles théoriques du développement de l’enfant.
• Acquérir ou approfondir les connaissances sur les processus émotionnels, les habiletés précoces et l’intersubjectivité.
• Appréhender la relation à autrui, les conduites imitatives et les relations entre pairs.
• Analyser les activités ludiques, leur développement et leur fonction et examiner la créativité du tout-petit comme source et moteur de son développement.

Dans un contexte de « pauvreté » : 

• Analyser en quoi les processus, le développement et les acquisitions du jeune enfant évoqués dans un « contexte ordinaire » peuvent être altérés lorsque l’enfant vit et grandit dans des familles pauvres. 

Dans un contexte dans lequel se passer des écrans n’est plus envisageable :

• Poser un cadre clair pour comprendre les mécanismes et agir de manière éclairée.
• Prévenir les éventuels effets délétères y compris celui de la technoférence.
• Accompagner jeunes enfants et familles dans un monde saturé de technologies.

Professionnels des secteurs de la petite enfance, des centres de loisirs, de la santé, de la culture, de l’éducation, des structures scolaires et parascolaires, animateurs ou chargés des projets de structures œuvrant dans le champ de l’animation sociale, socio-éducative et socio culturelle.