Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant

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Aujourd’hui, dès le plus jeune âge, de nombreux enfants sont en contact non seulement avec une mais avec deux ou plusieurs langues. Les structures éducatives ne peuvent plus ignorer ces situations de plurilinguisme. Alors que l’acquisition du langage joue un rôle décisif pour le développement cognitif et identitaire du jeune enfant, elles doivent repenser leur rapport à la diversité des langues et des cultures.

A partir de recherches menées dans sept contextes plurilingues en Europe, les auteurs analysent les liens très complexes entre développement langagier en contexte multilingue et bien-être des enfants, des familles et des acteurs éducatifs. Comment, quand on ne parle pas la même langue, construire des liens entre la famille et la crèche ou l’école maternelle ? Quelles sont les pratiques langagières de ces jeunes enfants en contact avec plusieurs langues différentes ? Comment accueillir une famille allophone qui arrive en France sans connaissance de la langue française ? Quels conseils donner à des parents qui désirent transmettre leur langue d’origine et à ceux qui parlent chacun une langue différente à leur enfant ?

Ces questions renvoient à des enjeux non seulement éducatifs mais politiques et éthiques. Cet ouvrage interroge l’idéologie monolingue de nos systèmes éducatifs et contribue à repenser l’accueil des jeunes enfants et de leur famille dans des espaces ouverts à la différence et à la pluralité des références culturelles.

Préface de Michel Vandenbroeck.

Ouvrage publié avec l'association Le Furet - petite enfance & diversité.

Mise en vente le 19 septembre 2013.


A propos des auteurs

Marie-Nicole Rubio est directrice de l’association Le Furet (Strasbourg), qui publie la revue Le Furet et au sein du réseau européen la revue Enfants d’Europe. Le Furet, pour qui la question de l’égalité est une problématique centrale, vient d’éditer avec l’ORIV le guide Petite enfance, plus d’égalité par une prévention des discriminations et de nombreux articles sur les pères et le masculin dans les structures d’accueil des tout-petits.

Professeur des universités (anglais), Christine Hélot est sociolinguiste et enseigne à l’université de Strasbourg dans le département de didactique des langues et de la formation des enseignants du primaire et du secondaire (iufm d’Alsace).

Détails
Parution : 19 septembre 2013
EAN : 9782749238746
14x22, 232 pages
Enfance & parentalité
Thème : Enfance & parentalité

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Résumé

L’objectif central de l’ouvrage est d’analyser les liens très complexes entre développement langagier en contexte multilingue et bien-être des enfants, des familles et des acteurs éducatifs, et d’en saisir les enjeux politiques, idéologiques, éthiques et éducatifs.

De plus en plus d'enfants vivant en situation de multilinguisme fréquentent les structures d'accueil de la petite enfance. Celles-ci pourraient-elles considérer la diversité des langues et des cultures comme une richesse et non comme une menace ? L'intégration pourrait-elle ne plus être synonyme d'assimilation ? Les auteurs interrogent le langage et les langues de ces enfants et rendent compte de travaux de recherche menés dans sept contextes plurilingues en Europe.

Revue de presse

2014, Ortho Magazine


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